山东淄博实验中学


读书与写作



古人曾说:“劳于读书,易于作文。”这句话的意思是,在读书方面肯付出辛苦,写起文章来就更轻松。读书对于语言的学习至关重要,语文如此,英语亦如此。近几年,省教研会一直在竭力的推广英语阅读,英语名著阅读,从枣庄会议,到烟台会议,各地市的老师们名著爱好者们,对于英语名著阅读做了多方位,多角度的教学探索。名著阅读增加了学生的词汇量,提高了阅读能力,名著表演让学生口语表达能力都得到了加强,学生的语言生动起来,丰富起来。当下,2020年高考英语试卷改革,英语作文提升到40分,读后续写和概要写作如何提分是当下备考的老师和学生们共同关注的问题。为探讨如何让阅读落地生根,服务于写作,服务于高考的问题,2019年的省教研会在9月16-17日在威海举行,主题为:山东省英语读后写作研讨会。

整整两天满满十四节课,讲课+评课,有别与之前省会公开课重阅读的课堂设计,这次的研讨会侧重点在写作。根据浙江省英语高考改革的先例,作文考查读后续写和概要写作选一考查,但是以读后续写为重,这次课程安排11节读后续写和3节概要写作,充分考虑到了新课标中高考作文的标准。

各位上课的老师的教学步骤设计也是非常的新颖,别出心裁又贴合教学环节。比如枣庄三中的杨侠老师,在阅读环节中task2 A bite of the chapter和task3 A taste of the chapter. Bite 是整体框架阅读,而taste 则是品鉴,生动形象。另外, 广饶中学的颜小玲老师,她的教学设计四大步骤是:Comb the plot---Explore the feeling---Appreciate language style---Continuation writing. Comb 用的传神,“梳理情节”, Explore对于情感的探索和开发,用的文学作品中也是接地气的。

导入部分老师们的设计也是精彩纷呈。临沂外国语学校的朱存时老师,开始播放《the Great Gatsby》的电影主题曲片段,俊男美女的影片呈现的大屏幕上,老师同时选了一名会唱主题曲的女生现场演唱英文歌曲,优美的歌声,唯美的画面,吸引了在场所有人的注意。最终画面定格在电影中漂亮的女主身上,老师抛出问题:“If you have a chance to have dinner with such a beautiful lady, how do you feel?”学生用exciting, amazing, wonderful等等,老师导入文章:How does Gatsby feel? 导入自然又吸引了学生的注意力,调动了学习的积极性,贴合学生的生活。桓台一中的魏艳老师所讲的是《Secret Garden》的中间章节,为了让学生和听课老师顺利的进入的本章节的学习,她的导入设计了前情回顾,在前倾回顾中,用学生画的漫画加上老师配的音,做成动图像动画片一样把之前的故事讲的明明白白,接着进入本章节的阅读分析,不突兀有条理。同样用前情回顾的还有聊城一中的冯法旺老师。他所讲的是《the strange Case of Doctor Jekyu and Mr Hyde》这个故事本身就是吸引人的侦探故事,冯老师就利用动画电影进行了前情回顾,并通过前倾回顾完成了Task1 和Task2,分析了When/where/characteter, 之后采用追问的方式详细了解文章的情节,再通过讨论的方式进一步分析人物性格:Tell the character of Dr Jekyll. 启发学生思考:What can you do to stay away from evil. 整堂课下来如行云流水,环环相扣,冯老师流利的英式伦敦音,听课真的非常享受。

最后输出写作的环节,不管读后续写还是概要写作,老师都对于阅读文本进行了总结,而威海二中的李萌老师的设计更令人耳目一新。李老师所教授的《Robinson Crusoe Chapter1 Leaving Land》最后读后续写,对于是否离开提示了学生三种可能的续写结局:1、I would leave: why/how/when/where/with whom/what did I do? 2、We found a win-win solution: what/ who got the idea/ why/how did the plan work 3. I would stay: why/ what would I do/what’s the result? 其中win-win solution给了学生思考续写的新的可能性,实为一大亮点。

通过阅读赏析,文本分析,最后学生的写作输出怎么样呢?首先学生的作品做到了续写的逻辑性的要求,故事写得合情合理。再次,学生在写作中用到了非常好的短语和句式,这是从名著的大师们的笔下摘得果实,甜美芬芳。这也是周靖雅组长还在一直要求坚持名著典范阅读的原因,因为我们看到了学生们开始笔下生花,读到学生写的优美的句子,老师心里的那种欣慰是难以言表的,阅读一直在进行,会继续进行下去。(宋晓丽)


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